学校在学生的职业教育方面存在的问题
重视程度不够。目前，总体上讲我国的职业生涯规划教育体系还处于探索阶段，各院校开展这方面的教育情况参差不齐。有部分院校开设职业生涯教育课程并计入学分，但绝大部分也仅是停留在选修课层面，甚至只是几次讲座的水平，并没有对职业规划系统地设置课程体系。更重要的是，几乎大部分院校目前关注更多的是毕业生，而较少能从低年级就开始进行职业生涯的引导和教育。再加E，我国的职业生涯规划教育起步较晚，未能获得各相关部门足够的资金支持和思想意识上的重视，开展职业规划教育的组织应有的固定机构、相应的设施设备、专门的活动或教育场地、经费等都不能落实到实处。
培养目标不明确。从宏观看，高等职业教育担负着培养社会所需，企业所需的合格人才的重任，而不仅仅只是为了大学生的就业。微观上，毕业生能够成功就业的前提是掌握必备的相关理论知识和应用技术能力。也就是说，“成功就业”是结果，“科学培养”是过程。如果过多强调以结果为导向往往会造成盲目追求“结果”，而忽视“过程”。目前，与“工学结合”、“校企合作”共同制定人才培养计划背道而驰的是：不少用人单位无视教育教学规律，不等学生完成规定的教学计划就要求学生提前上岗，学校也为了保证就业率不得不勉强允许学生提早走出校门，持默许态度。这无疑扰乱了学校正常的教学秩序，也违背了客观的教学规律。其最终结果是把低质的“半成品”甚至是“不合格产品”直接推向了社会。
机构功能失灵。各职业院校都有一个行政部门——就业辅导中心，它是专门为毕业生联系工作，并为其进行心理咨询、辅导的机构，这是它在过去的几十年里一直发挥的功效。2l世纪的今天，随着“双向选择”择业体制的改变，如果这些职业指导部门还一成不变，沿袭过往做法，只停留在就业这个具体问题指导的层面上，那么，距离真正意义上的职业生涯教育就是“天壤之别”了。现存的情况是，这些就业指导中心仍然以就业推荐、就业派遣、外联企业、举办招聘会等传统形式为主，就业(职业)辅导课程和咨询仅作为“点缀”，并未在全校范围内开展职业生涯教育的培训和个体咨询。
指导教师不够专业，意识不强。学院对职业规划的教育不重视。大家还没有意识到职业规划教育的重要性，所以才造成了这种情况。可想而知，这方面的教育开展的如何?再退一步讲，即便是开展了职业规划教育，那么效果如何呢?答案是显而易见的。那么其他兄弟院校的情况呢?目前，大部分高校不具备相应的专门从事职业生涯规划教育的指导教师，很多都是由各院系的辅导员兼任，对职业规划教育的认识和活动开展缺乏专业的知识水平结构，对学生的职业生涯困惑大多难以提供实质性的帮助。其中，参与职业规划教育的老教师大部分对这项工作具有饱满的热情，但由于对职业生涯教育的意义认识不够完全，不知该从何做起，这直接影响到教育活动的效果。年轻的指导老师自身的职业经验又不多，有的甚至连自己的职业规划都不够清晰，哪还淡得上去指导学生，因此所开展的教育活动说服力并不强。做好职业规划的重大意义选择正确的职业至关重要，它会直接影响一个人未来的职场发展。我们的老祖宗早就告诉我们要“三思而后行”。一个人要想实现梦想，必须先确定好自己的发展方向，然后逐步制定计划，再逐步实施，避免走弯路。
