互联网时代下的职业生涯规划的新特点
新媒体为大学生职业生涯规划教育提供了交互平台。新媒体与传统媒体相比其特点是具有良好的交互性，对当代大学生有很强的吸引力，通过新媒体，学生和职业指导教师可以自主地进行在线交流，这样极大地促进了教育双方的相互沟通、相互影响，学生由以前单向消极被动式受教转向积极主动多维交互式探讨，教育的吸引力与参与度得到很大提升。当前高校职业生涯规划教师应广泛进驻以人人网为代表的SNS信息平台、微博、微信这三大类新媒体，开展对大学生的职业生涯规划服务。在这些新媒体的交互平台中，每个参与者既是信息内容的浏览者，也是信息内容的生产者，这样使得人与人在交流的距离上更加拉近，提高了职业生涯规划教育的有效性。
新媒体为大学生职业生涯规划教育提供了个性化发展。新媒体向每个接受者进行个性化的信息交流时，可以一次针对多人；也可以针对每个接受者提供不同的个性化内容。职业指导就是根据社会职业的需求针对个人特点及社会环境等，引导确定职业定向等社会活动。针对这种特性为新媒体参与大学生职业生涯规划教育引导创造了可能。随着新媒体时代的发展，大学生的个性化行为表现得非常显著，他们思想变化快、个体意识强，这就需要职业生涯规划教师为他们提供更好的个性化发展。新媒体作为职业指导载体可以更好地提供个性化服务，针对不同学生的兴趣爱好、性格特征、职业兴趣等做出准确的评估，使学生树立积极的职业观。
新媒体为大学生职业生涯规划教育提供了即时性服务。互联网已经延伸到社会的每一个角落，师生之间的沟通交流不再受时间、空间以及地域等条件的影响，可以无缝对接，实时进行。随着飞信、微博和微信等新媒体为代表的即时通讯平台的迅速发展，一方面，职业指导教师可以即时更新和丰富教学内容及教学案例；另一方面，“手机控”一族的大学生可以即时利用新媒体平台与教师、专家及同学之间交流探讨职业生涯规划教育学习体会和实践经验，这种非面对面的交流方式可使学生在平等、宽松环境中尽情展现自我。在新媒体下，即时性的职业规划教育服务其效果非常便捷、高效，远远超出面对面的咨询类谈话，受到广大学生的喜爱。
