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“生涯探索实验室”参展2014年北京市科技周

2014-05-19

2014年5月17日至24日,“北师大实验中学生涯探索实验室”项目在全国科技活动周暨北京科技周上展出亮相,参与“实验室故事”展览板块,与北京大学、清华大学、中国科学院、北京工业大学等高校的实验室科研项目共同参展。


总理亲临生涯探索实验室现场参观指导

“北师大实验中学生涯探索实验室”项目是由北京市科委专项资助,北师大实验中学首次提出创意,由北京新精英生涯协助设计研发的生涯教育实验室。是生涯探索活动及课程的教学设备与平台,是学生通过在模拟职业场景中的体验进行自我探索的场所。实验室设计基于霍兰德职业兴趣理论、舒伯生涯发展理论及加德纳的多元智能理论研究,对社会中的多种职业及其具体任务进行了科学的分析并抽离重组,改变了生涯规划课堂学习方式,让学生可以在实验室内通过人机互动、团队体验等方式,体验真实的职业环境与任务,突显了趣味性、科学性和自助性,促使学生在体验中逐步清晰自我的兴趣、能力,发现潜能,对未来生涯发展充满期待。

项目研发背景

生涯发展教育是全民的教育,从义务教育开始延伸至高等及继续教育的整个过程,这种教育同时具备学术及职业功能,辅助升学及就业准备。它强调在传统教育中建立起职业价值,其目标是促使个人能够创造有价值的人生,这是发挥教育真实价值的整体构想。

自2005年开始,北师大实验中学生涯教育项目组逐步探索以学生自主发展为导向的中学生涯教育模式,及满足学生发展需求的校本化生涯教育课程体系。基于学校生涯教育校本模式,依据国外生涯教育专业理论,结合本土化职场信息,学校建立了生涯探索实验室。实验室建设得到了北京市科委科普专项的资助。

空天飞机职业模拟测试出学生的反应和判断力

自2007年来,新精英生涯一直从事职业生涯的教育,作为生涯教育开拓者,从引进国外先进的生涯教育理论和模型开始,逐渐完成生涯教育的本土化实践,开发出真正适合中国人群的本土教育产品。比如《生涯规划师》系列认证课程,案例式职业生涯咨询、生涯自测工具箱、本土化的职业规划书籍系列。在中国的生涯规划行业占据领先位置。

项目特色

1.趣味性

生涯探索实验室的设计理念是北师大实验中学生涯教育重视学生体验式学习,追求学生自主发展的体现。相对于传统以讲授式为主的课堂教学,实验室空天飞行、太空飞船检修、星球研究、生活物品再设计、商业策划和公益摄影六大项目的设计充分调动了学生兴趣。项目内容以职业典型任务为核心,学生可通过体验职业典型任务认知自我能力、潜能及兴趣导向,系统体验真实的职场。

2.科学性

实验室在单次约90分钟的游戏化体验式教学中,会基于学生行为采集数据,给出单项目体验报告,在全部项目完成后,实验室通过系统评估、自评、他评、动态数据评估四种方式,360的评估学生在体验中表达出来的真实能力和兴趣水平,给出对于未来专业选择、志愿填报的有效建议,为学生提供总报告《生涯指南》,随后学校生涯教师会根据报告给予学生综合、深入、个性化的讲解和指导。


3.自助性

实验室活动大量使用多媒体、游戏化交互系统,学生可以自助完成全部体验,学生在体验过程中产生的设计理念、商业策划书等实际成果,可以和学校的社会实践、校园展示、校园创业孵化器等有机结合,为学校生涯探索活动和课程搭建平台。


“舱门解密”职业模拟测试出学生的细心和高效能力


生涯探索实验室促使学生通过模拟体验更好地链接自我、社会与未来,从而发现自我、探索社会,是体验式教学在中学生涯教育中的大胆尝试,开启了中学生涯教育课程创新的篇章。

2014年5月17日至24日,“北师大实验中学生涯探索实验室”项目在全国科技活动周暨北京科技周上展出亮相,参与“实验室故事”展览板块,与北京大学、清华大学、中国科学院、北京工业大学等高校的实验室科研项目共同参展。


总理亲临生涯探索实验室现场参观指导

“北师大实验中学生涯探索实验室”项目是由北京市科委专项资助,北师大实验中学首次提出创意,由北京新精英生涯协助设计研发的生涯教育实验室。是生涯探索活动及课程的教学设备与平台,是学生通过在模拟职业场景中的体验进行自我探索的场所。实验室设计基于霍兰德职业兴趣理论、舒伯生涯发展理论及加德纳的多元智能理论研究,对社会中的多种职业及其具体任务进行了科学的分析并抽离重组,改变了生涯规划课堂学习方式,让学生可以在实验室内通过人机互动、团队体验等方式,体验真实的职业环境与任务,突显了趣味性、科学性和自助性,促使学生在体验中逐步清晰自我的兴趣、能力,发现潜能,对未来生涯发展充满期待。

项目研发背景

生涯发展教育是全民的教育,从义务教育开始延伸至高等及继续教育的整个过程,这种教育同时具备学术及职业功能,辅助升学及就业准备。它强调在传统教育中建立起职业价值,其目标是促使个人能够创造有价值的人生,这是发挥教育真实价值的整体构想。

自2005年开始,北师大实验中学生涯教育项目组逐步探索以学生自主发展为导向的中学生涯教育模式,及满足学生发展需求的校本化生涯教育课程体系。基于学校生涯教育校本模式,依据国外生涯教育专业理论,结合本土化职场信息,学校建立了生涯探索实验室。实验室建设得到了北京市科委科普专项的资助。

空天飞机职业模拟测试出学生的反应和判断力

自2007年来,新精英生涯一直从事职业生涯的教育,作为生涯教育开拓者,从引进国外先进的生涯教育理论和模型开始,逐渐完成生涯教育的本土化实践,开发出真正适合中国人群的本土教育产品。比如《生涯规划师》系列认证课程,案例式职业生涯咨询、生涯自测工具箱、本土化的职业规划书籍系列。在中国的生涯规划行业占据领先位置。

项目特色

1.趣味性

生涯探索实验室的设计理念是北师大实验中学生涯教育重视学生体验式学习,追求学生自主发展的体现。相对于传统以讲授式为主的课堂教学,实验室空天飞行、太空飞船检修、星球研究、生活物品再设计、商业策划和公益摄影六大项目的设计充分调动了学生兴趣。项目内容以职业典型任务为核心,学生可通过体验职业典型任务认知自我能力、潜能及兴趣导向,系统体验真实的职场。

2.科学性

实验室在单次约90分钟的游戏化体验式教学中,会基于学生行为采集数据,给出单项目体验报告,在全部项目完成后,实验室通过系统评估、自评、他评、动态数据评估四种方式,360的评估学生在体验中表达出来的真实能力和兴趣水平,给出对于未来专业选择、志愿填报的有效建议,为学生提供总报告《生涯指南》,随后学校生涯教师会根据报告给予学生综合、深入、个性化的讲解和指导。


3.自助性

实验室活动大量使用多媒体、游戏化交互系统,学生可以自助完成全部体验,学生在体验过程中产生的设计理念、商业策划书等实际成果,可以和学校的社会实践、校园展示、校园创业孵化器等有机结合,为学校生涯探索活动和课程搭建平台。


“舱门解密”职业模拟测试出学生的细心和高效能力


生涯探索实验室促使学生通过模拟体验更好地链接自我、社会与未来,从而发现自我、探索社会,是体验式教学在中学生涯教育中的大胆尝试,开启了中学生涯教育课程创新的篇章。

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